martes, 2 de diciembre de 2008
Proyecto : tareas del adolocente // Paola Moraga, Macarena Aravena , Lorena Andaur , Dayana Soruco, Macarena Zuñiga , Pamela Muñoz, Javiera Ruz
Los niños cuando entran en la etapa de la adolescencia entre las edades de 14 a 20 años, se enfrentan a diversas situaciones y responsabilidades que debe asumir a lo largo de este periodo. Tomando en cuenta principalmente su identidad, la relación con la familia y su condición sexual.
Asignatura.
Bases neurológicas del aprendizaje.
Curso.
Pedagogía en educación parvularia, mención NB1, nivel 200
Tiempo:
La duración de este proyecto es aproximadamente de 3 semanas.
Objetivos
Objetivos generales: Dar a conocer las tareas del adolscente.
Objetivos específicos: encontrar cuales son las problemáticas de los adolescentes en el ámbito de la identidad, en la sexualidad y la relación con su medio.
Justificación del proyecto.
Este proyecto fue escogido, debido a que es importante identificar los problemas y conflictos en que los adolescentes se ven envueltos en su proceso de desarrollo y crecimiento. En la actualidad los jóvenes se ven confundidos en la toma de decisiones para su vida adulta, cayendo en errores comunes como el embarazo temprano, el aborto y otro tema no menor, la identidad de su sexualidad, decisiones que pueden ser impactantes para la sociedad.
Plan de trabajo.
En primer lugar, las integrantes se reunieron para buscar libros en las bibliotecas, luego se leyó los puntos más importantes, para así organizar bien el trabajo y enfocarnos correctamente en el tema, luego fotocopiamos los temas correspondientes, se resumieron y se tipiaron, para así concluir con el informe.
Metodología.
La metodología usada en este caso fue de investigación ya que recurrimos a libros que nos ayudaran a esclarificar de mejor forma el tema elegido, además nos apoyamos en Internet para tener diversas opiniones sobre el tema.
Al leer los libros nos dimos cuenta que se hablaba de forma general sobre la adolescencia, no especificando sus tareas propiamente tales por lo que tuvimos que recurrir a seleccionar ciertos temas correspondientes al tema abordado, luego de realizar una investigación exhaustiva comenzamos a entender de mejor forma la ideología de los adolescentes agrupando cada idea que se asemejara mejor al contexto entregado.
Contenido especifico del tema.
• Búsqueda de la identidad
• Identidad Sexual
• Independencia social y de los padres
• Personalidad del adolescente
• Aspectos educativos y vocacionales
Referencias:
Bibliografía:
Psicología del Desarrollo: de la infancia a la adolescencia/ Editorial: Mc Graw-hill (1986, 2ªª edición)./ Autor: Papalla Diane E.
Desarrollo psicológico/ Autor: Grace J. Craig.
Revista: Identidad sexual: Proceso de definición en la adolescencia / Agosto 2005.
Web bibliográfico:
www.svnp.es/Documen/Captulof.htm
www.monografias.com/trabajos10/sexa/sexa.shtml
www.es.wikipedia.org/wiki/Identidad_sexual
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web
Asignatura: Bases Neurológica
Profesora: Nilda Henríquez
Carrera: Educadora de Párvulos MNB1
Índice
- Portada pág. 1
- Índice pág. 2
- Introducción pág. 3
- Encéfalo pág. 4
- Anatomía del encéfalo pág. 5
- Existe tres tipos de neurona. Pág. 6
- La cognición pág. 7
- Distintas partes del encéfalo pág. 8
- Lóbulo frontal pág. 9
- Conclusión pág. 10
- Bibliografía pág. 11
Introducción
En el siguiente trabajo abordaremos en profundidad acerca del encéfalo, su anatomía y las distintas partes que lo componen.
Uno de los temas principales al cual hago referencia, es la cognición y sus procesos. Todos estos desempeñan un papel primordial en nuestras vidas. Nos encontramos día a día percibiendo, atendiendo, pensando, utilizando la memoria y el lenguaje.
Como seres humanos tendemos a reaccionar a lo que creemos que está sucediendo.
A continuación daré a conocer el funcionamiento del encéfalo, su relación con los procesos cognitivos y la representación ordenada del espacio personal.
El Encéfalo
El encéfalo proveniente del griego en – dentro y cefale- cabeza “. Su significado dice relación directamente con la parte más superior masiva del sistema nervioso.
Esta distribuido en tres partes:
- Cerebro
- Cerebelo
- Tronco encefálico
Entre sus característica podemos destacar que se encuentra protegido por los huesos del cráneo en la cavidad craneana. Su estructura central es la más importante del sistema nervioso. Se halla protegido por las meninges y el líquido cefalorraquídeo.
Podemos decir que el encéfalo humano tiene componente estructurales, entre ellos podemos mencionar lo siguiente: el cerebro, con sus dos hemisferio; el diencéfalo; y el tronco cerebral que a su vez se divide en mesencéfalo, protuberancia anular y bulbo raquídeo; y el cerebro.
Anatomía del encéfalo
El sistema nervioso central se encuentra directamente relacionado al encéfalo debido a que éste en conjunto con la medula espinal son partes fundamentales en la estructura de lo recientemente mencionado.
El encéfalo es un órgano muy importante ya que controla el pensamiento, la memoria, las emociones, el tacto, las capacidades para el movimiento, la vista, la respiración, la temperatura, el apetito y todos aquellos procesos que regulan nuestro cuerpo.
El encéfalo y su directa relación con una representación ordenada del espacio personal
En el encéfalo hay una representación ordenada del espacio personal el tacto y propiocepcion son dos modalidades sensoriales elaboradas por el sistema sensorial somático. Podemos definir la propiocepcion como sentido de la posición estática de nuestros dedos y miembros.
Los receptores táctiles envían información directa al encéfalo sobre la textura del objeto, así podemos leer “braille” o tocar un instrumento musical. Los receptores de los músculos y articulaciones de los dedos mandan información sobre los ángulos de las articulaciones de los dedos, lo cual es de vital importancia para reconocer el tamaño y la forma de los objetos que se cogen.
Existen tres tipos de neuronas, estas son:
- Neurona sensorial: Estas neuronas reciben la información del medio ambiente. Un ejemplo claro es el tipo de neuronas que tenemos en nuestros dedos.
Los mensajes viajan de los receptores a la medula espinal y luego al cerebro. Por lo tanto, también son llamadas células receptores.
- Neurona de asociación: Estas neuronas son aquellas que establecen la conexión entre las neuronas sensoriales y las neuronas motoras que veremos a continuación.
- Neurona motora: Las neuronas motoras llevan los mensajes al cerebro, luego a la medula espinal y posteriormente hasta una célula muscular o glandular.
La célula muscular o glandular, que es estimulada por las neuronas motoras, se llama efector.
El encéfalo y la medula espinal son los encargados de recibir la información que llega de las distintas partes del cuerpo y de enviar la respuesta adecuada.
El encéfalo (común mente llamado cerebro), procesa la información de los órganos de los sentidos, controla y coordina el movimiento, puede llegar también a dar prioridad a las funciones corporales como el latido del corazón, la presión sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal. Además, es responsable de la cognición, las emociones, la memoria y el aprendizaje.
La Cognición
Podemos decir que la cognición dice relación con el pensamiento y la comprensión. Es el estudio de cómo funciona la mente. Constantemente recibimos información de nuestro entorno, pero… ¿Qué hacemos con esa información una vez que la hemos recibido?.
A continuación conoceremos y estudiaremos los procesos cognitivos.
- Percepción: Se capta lo que ocurre al alrededor, se identifican las figuras y las formas como seres humanos y característica del ambiente luego se encaja lo que se está observando con lo que esperaría observar en un situación similar
- La Atención: Cuando el acontecimiento deja encajar con lo que se esperaba empieza a estar más alerta. Se comienza a captar activamente lo que está sucediendo.
- El Pensamiento: El proceso cognitivo de pensar implica elaborar lo que acaba de suceder poniendo en juego su conocimiento previo y su comprensión general de la situación. En otras palabras, trata el acontecimiento como un problema social que debe resolverse.
- La Memoria: No se limitan a pensar en ello, sino que también lo recuerda. Entra en juego el proceso cognitivo de la memoria pues se almacenan el conocimiento que tiene sobre lo que a sucedido y las interpretaciones que hace de ellos. Luego rescata la información de su memoria.
- El Lenguaje: Por ultimo busca las palabras que expresaran su pensamiento y elije las que cree que evocaran mejor en su entorno las situación tal como la vivió. Para conseguirlo, utiliza las palabras no solo para definir lo que sucedió sino también para describirlo; de este modo, el lenguaje que usted emplea y lo que usted piensa del incidente terminan muy estrechamente conectados.
Las distintas partes del encéfalo
El encéfalo se puede dividir en cerebro, tronco cerebral y cerebelo:
- Cerebro: El termino cerebro se suele utilizar incorrectamente para referirse a la totalidad del contenido del cráneo que en realidad se llama encéfalo; el cerebro propiamente dicho se componen de dos hemisferio el derecho y el izquierdo. Las funciones del cerebro incluyen: el inicio y la coordinación de los movimientos, la temperatura, el tacto, la vista, el oído, el sentido común, el razonamiento, la resolución de problemas, las emociones y el aprendizaje.
- Tronco Cerebral: Está formado por el mesencéfalo, la protuberancia y la medula. Las funciones de esta área incluyen: el movimiento de lo ojos y de la boca, la transmisión de los mensajes sensoriales (calor, dolor, ruido en tridentes, etc.), el hambre, la respiración, la conciencia, la función cardiaca, la temperatura corporal, los movimientos musculares involuntarios, los estornudos, la tos, los vómitos y la deglución.
- Cerebelo: Esta situado en la parte posterior de la cabeza. Su función consiste en coordinar los movimientos musculares voluntarios y en mantener la postura, la estabilidad y el equilibrio.
Más específicamente, el encéfalo consta de los siguientes elementos:
• Protuberancia: Parte profunda del encéfalo que se encuentra en el tronco cerebral y que contiene muchas de las áreas encargadas del control de los movimientos musculares y faciales.
• Medula: Parte más baja del tronco cerebral; es la porción más importantes del encéfalo y contiene los centros fundamentales del control de las funciones cardiacas y pulmonares.
• Medula Espinal: Haz largo de fibras nerviosas que se encuentran en la espalda, se extiende desde la fase del encéfalo hasta la región lumbar y es la encargada de llevar los mensajes entre el encéfalo y el resto del cuerpo.
• Lóbulo Frontal: Porción más voluminosa del encéfalo, se encuentran en la región anterior de la cabeza; interviene en las característica de la personalidad y en el movimiento.
• Lóbulo Parietal: Parte media del encéfalo que ayuda a una persona a identificar objetos y a comprender las relaciones espaciales ( donde se encuentra nuestro cuerpo con relación con los objetos que nos rodean). El lóbulo parietal también intervienen en la interpretación del dolor y del tacto en el cuerpo.
• Lóbulo Occipital: Es la parte posterior del encéfalo que intervienen el visión.
• Lóbulo Temporal: Los lados del encéfalo o lóbulo temporales intervienen en la memoria, el habla y el sentido del olfato.
Por otra parte el sistema sensorial somático también se ocupa de las señales del tejido dañado, a menudo percibidas como dolor y del sentido de la temperatura puede ser calor o frio.
Conclusión
Durante el desarrollo de la investigación pude apreciar y estudiar que es la parte más importante del sistema nervioso central, debido a esto existe una representación ordenada del espacio personal.
Cabe mencionar también que el sistema nervioso controla las actividades del cuerpo, desde las más simples a las más complejas.
Las neuronas son las unidades básicas de la estructura y del funcionamiento de este. Ellas, a diferencias de otras células no pueden ser remplazadas salvo a excepciones muy especificas del cerebro.
Estudie en profundidad los tres tipos de neuronas las cuales son neurona sensorial, de asociación y motora, las cuales tienen diferentes formas y tamaños y comparten la misma estructura.
Abordare las áreas principales de la cognición y analice en detalle sus procesos.
Bibliografía
Introducción a los Procesos Cognitivos.
P. bayard
A. Cassells
P. Green
J. Hartland
N. Hayes
P. Reddy
El Desarrollo Cognitivos.
John H. Flavell.
Estudio y comprensión de la naturaleza 5 año básico.
Colegio de profesores
Ministerio de educación
Neurociencias y las Emociones
Thomas M. Jssell
Kandil.
Proyecto de investigacion
De
Investigación
Nombre: Miriam González
Fecha: 02 / Diciembre / 2008
Profesora: Nilda Henríquez
Titulo del Tema
El Encéfalo
Resumen del proyecto
El encéfalo es la parte más superior y masiva del sistema nervioso. Este distribuido en tres partes: cerebro, cerebelo, tronco encefálico.
Sus Características
- Esta protegido por los huesos del cráneo en la cavidad craneana.
- Es la estructura central más importante del sistema nervioso.
- Se halla protegido por las meninges y el líquido cefalorraquídeo.
El encéfalo humano tiene los siguientes componentes estructurales: el cerebro, con sus dos hemisferios; el diencéfalo; el tronco cerebral que a su vez dividido en mesencéfalo, protuberancia anular y bulbo raquídeo; y el cerebelo.
Asignatura
Bases Neurológicas
Curso al que pertenece
Pedagogía en Educación Parvularia Mención NB1, Nivel 200
Tiempo
El proyecto fue realizado aproximadamente en dos semanas, las cuales se recopilo información tanto en la búsqueda de libros, Internet.
Objetivos
Objetivos Generales: Elevar el nivel académico, e incentivar el interés por la in¬vestigación de las estudiantes de la Facultad de educación Parvularia.
Objetivos Específicos:
Dominar las distintas las distintas partes del encéfalo.
Justificación del Proyecto:
En la fundamentación o justificación del proyecto explicare por qué es necesario realizar precisamente ese proyecto y no otro, por qué tal alternativa (según mi evaluación) resulta la más óptima respecto de las situaciones que necesitamos enfrentar, debido a que nuestro cuerpo funciona a través del encéfalo.
Plan de Trabajo:
1. asiste a la biblioteca en busca de libros.
2. teniendo los libros en mano recopile lo necesario.
3. clasifique los puntos más importantes.
4. luego tipie el trabajo.
5. y finalmente estudie para la presentación.
Metodología:
En mi trabajo me centre en el encéfalo para luego focalizarme en las áreas mas especificas, y finalmente en investigar el funcionamiento de cada una de ellas.
Contenidos específicos del tema:
1. Portada
2. Introducción
3. El encéfalo
4. Anatomía del encéfalo
5. Existe tres tipos de neurona
6. La cognición
7. Distintas partes del encéfalo
8. Lóbulo frontal
9. Conclusión
10. Bibliografía
Referencias Bibliografías:
Bibliografía:
Introducción a los Procesos Cognitivos.
P. bayard
A. Cassells
P. Green
J. Hartland
N. Hayes
P. Reddy
El Desarrollo Cognitivos.
John H. Flavell.
Estudio y comprensión de la naturaleza 5 año básico.
Colegio de profesores
Ministerio de educación
Neurociencias y las Emociones
Thomas M. Jssell
Kandil.
Webgrafia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Enc%C3%A9falo
http://www.healthsystem.virginia.edu/uvahealth/peds_neuro_sp/anatomy.cfm
Proyecto de investigacion el "aprendizaje"
Constanza Monsalves
Elisa Gallardo
Angelica Gonzalez
Jazmin General
Titulo
Aprendizaje
Resumen del proyecto
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. Se trata de un concepto fundamental en la Didáctica, que consiste, grosso modo, en la adquisición de conocimiento a partir de determinada información percibida.
Asignatura
Bases Neurológicas del Aprendizaje
Curso al cual pertenece:
Educacion Parvularia Mencion NB1/ Ingles
Tiempo
Este proyecto se logro después de 3 semanas de investigaciones.
Objetivo
General
Los estudiantes, en sus actividades realizan múltiples operaciones cognitivas que logran que sus mentes se desarrollen fácilmente. Dichas operaciones son, entre otras: receptivas, la persona observa, percibe, lee e identifica; una vez hecho esto se realiza una proceso de retención en donde se memoriza o recuerda y por último, se reflexiona, es decir, se analiza, se compara, ordena, interpreta y critica lo que ha percibido. También pueden hablarse de las operaciones creativas, expresivas simbólicas y expresivas del tipo prácticas; en las primeras se explora, transfiere y predice como se crea o imagina; en las segundas se representa o comunica mediante el uso de los lenguajes. Y en la última se aplica lo aprendido utilizando las herramientas necesarias. Es así como se resume el aprendizaje de un individuo de nivel medio.
Específico
El aprender es una actividad que puede resultar muy fácil para algunos y un poco compleja para otros; el grado de dificultad también está limitado a lo que debemos aprender; por ejemplo, se ha comprobado a través de diversos estudios que a un niño le es más problemático realizar una ecuación matemática que diferenciar el sujeto y el predicado de una oración. Esto se debe a que, aunque todos nacemos con la misma capacidad de inteligencia, no todos saben cómo desarrollarla; es así como se derriba el mito de que existen individuos “más inteligentes que otro” o “mejores que otros”.
Justificación del proyecto
Por que siempre estamos adquiriendo aprendizaje y por se nos hizo interesante investigar que es realmente el aprendizaje, los tipos, como se adquiere, como lo procesamos para que nos deje una enseñanza, etc.
Acciones o plan de trabajo
Al obtener el tema que investigaríamos como grupo, empezamos con la búsqueda de información de forma individual, luego nos reunimos todas las integrantes y empezamos a analizar más profundamente el tema con toda la información recopilada.
A la segunda semana de analizar la información, empezamos a construir nuestro proyecto., lo que nos tomo una semana.
Metodología
Luego de elegir nuestro tema, comenzamos a investigar en libros y a utilizar como referencia diversas paginas de internet. Luego de recopilada la informacion comenzamos a buscar los puntos mas importantes, tras estocomenzamos a traspasarlo al computador.
Contenido especifico del tema
Trata sobre el aprendizaje sus tipos, la forma como cada individuo va adquiriendo aprendizaje de forma diferente, unos con más inconvenientes que otros, pero al procesar es parte de una enseñanza que nos deja, ya sea algo adquirido de forma visual, auditiva, táctil, etc.
Referencias bibliografía
Webgrafia
http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-aprendizaje.html
Pedagogía en Educación Parvularia Mención NB1.
Bases Neurológicas del Aprendizaje.
Resumen
Trastornos
del
aprendizaje
Integrantes: Vivian Cifuentes.
Daniela Ortiz.
Catherine Silva.
Profesora: Nilda Henríquez.
Resumen
Trastornos del Aprendizaje.
Se define como un “desorden en uno ó más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos”.
En los trastornos del aprendizaje predominan dificultades en:
- Organización viso – espacial.
- Organización de secuencia temporales.
- Memoria.
En términos generales se utiliza para describir la condición que padece la persona e interfiere con su habilidad para almacenar, procesar o producir la información deseada. Traduciéndose en dificultades para escuchar, hablar, leer, escribir, razonar, realizar con éxito tareas matemáticas o relacionarse con los demás.
Además se discute si las deficiencias se deben a disfunciones del sistema nervioso central, a factores socio – ambientales o por un desorden específico de atención.
Lo cierto es que las dificultades para aprender pueden ser de diferentes tipos, combinarse de maneras muy diversas y presentarse en una gran variedad de niveles de severidad.
Características:
Algunas características son: desarrollo del lenguaje hablado más lento, deficiencias para orientarse en el espacio, su percepción del tiempo y el espacio son inadecuadas, direccionalidad confusa, coordinación motora general deficiente y motora fina.
Es frecuente que se le dificulte seguir instrucciones, problemática para seguir ideas en discusiones o debates, percepción y memoria deficientes, distracción con facilidad (períodos cortos de atención).
Factores que intervienen en los TEA.
- Factores etiológicos (alteran el funcionamiento del SNC).
- Genéticos, disfuncionales, anomalías en el hemisferio izquierdo, alteración en la configuración de las redes neuronales, que intervienen en las actividades perceptivas y cognitivas del lenguaje.
- Factores psicológicos (alteran el proceso de aprender).
- Maduracionales: Retardo en el desarrollo de las funciones básicas previas al aprendizaje. Alteraciones en el procesamiento de la información en sus diversas etapas.
Evaluación.
El Neurólogo: ayuda a determinar causas del trastorno y las áreas neurofisiológicas afectadas (si las hay).
El Psiquiatra: descarta cualquier patología psiquiátrica concomitante, o que sea el verdadero trastorno que justifique las dificultades.
El Psicólogo: evalúa la presencia de trastornos cognitivos, emocionales o de la personalidad que coexisten con el trastorno del aprendizaje o que explican las dificultades.
El Especialista Dificultades Aprendizaje: evalúa (aplica pruebas específicas) que determinar las funciones neuropsicológicas alteradas y los procesos de aprendizaje deficitarios, para su intervención.
La familia:
Cumple el rol más importante, muchas veces es necesario trabajar con padres y madres para promover una actitud de aceptación y ayuda en las dificultades de su hijo (a).
Cada vez son más los padres/ madres que se preocupan por el aprendizaje de sus hijos, pues están conscientes de que es indispensable contar con una adecuada formación, que les permita ser competitivos en el mundo actual.
Aspectos fundamentales.
- Habilidades Psicolingüísticas.
Para alcanzar un adecuado aprendizaje escolar, es básico que se haya logrado un nivel satisfactorio de comprensión y expresión del lenguaje tanto a nivel oral como escrito, esto pues la modalidad de aprendizaje escolar se basa principalmente en material escrito y transmisión de conocimientos orales.
Al estar preparados los estudiantes con dichas habilidades podrán comprender, expresar y construir los conocimientos que forman su historia escolar.
Influencia de Problemas Atencionales.
Cuando existen dificultades en los niveles de atención, se da un ritmo más lento dentro del trabajo de aula, dificultades para seguir instrucciones, bajo rendimiento escolar, no terminar trabajos, cambios frecuentes de actividades.
Características que influyen directamente en un adecuado aprendizaje.
Causas:
Dentro de las causas de las dificultades de aprendizaje, que definitivamente existen o se dan en diversos grados de intensidad; no están únicamente deficiencias físicas, sensoriales, hay que tener en cuenta además situaciones escolares, sociales y de personalidad.
Cuando el niño, niña o joven, presenta Problemas de Aprendizaje.
- Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sonidos.
- Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo.
- Puede no comprender lo que lee.
- Tener dificultades con deletrear palabras.
- Puede tener una letra desordenada o tomar el lápiz torpemente.
- Tratar de expresar sus ideas por escrito con gran dificultad.
- Aprender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado.
- Dificultades en recordar sonidos de las letras o escuchar pequeñas diferencias entre las palabras.
- Dificultad en comprender bromas.
- Dificultad en seguir instrucciones.
- Puede pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta que suena similar.
- Tener problemas en organizar lo que desea decir o no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o hablar.
- Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, como esperar turnos, acercarse demasiado a la persona que le escucha.
- Confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números.
- Puede no repetir un cuento en orden (lo que ocurrió primero, segundo y tercero).
Tipos de trastornos de aprendizajes
- Apraxia
- Alexia
- Agnosia
- Agrafia
- Discalculia
- Disfasia
- Disfunción cerebral mínima o lesión cerebral mínima
- Disgrafía
- Retraso mental
- Retraso mental leve
- Retraso mental moderado
- Retraso mental grave
Pedagogía en Educación Parvularia Mención NB1.
Bases Neurológicas del Aprendizaje.
Proyecto
Trastornos
del
aprendizaje
Integrantes: Vivian Cifuentes.
Daniela Ortiz.
Catherinne Silva.
Profesora: Nilda Henríquez.
Fecha de entrega: 13/11/08.
Resumen:
Trastornos del aprendizaje se define como, un desorden en uno ó más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos.
Asignatura:
Bases Neurológicas del aprendizaje.
Curso:
Pedagogía en Educación Parvularia Mención NB1.
Duración del proyecto:
3 semanas aproximadamente
Objetivo General:
- tipos de trastornos de aprendizajes.
Objetivo Especifico:
- tratamiento para cada trastorno del aprendizaje.
- Consecuencias del trastorno.
Justificación del proyecto:
Este proyecto fue elegido debido a que es de gran importancia conocer cuales son las razones por las cuales exciten personas que tienen o presentan dificultades para poder adquirir conocimientos.
También es muy necesario saber que poder hacer al enfrentarse con alguna persona la cual presente algún tipo de trastorno, donde derivarla, el tratamiento, etc.
Plan de trabajo:
1.- reunirnos en bibliotecas para recopilar información relevante al tema.
2.- extraer puntos principales o específicos de libros para realizar el trabajo
3.- Buscar información vía Internet, como material complementario para el trabajo.
4.- realización de trabajo en general. (Presentación power point, informe, resumen, video, etc.)
Metodología:
La metodología utilizada en este proyecto fue buscando y recopilando información en libros, Internet, enciclopedias, etc.
Contenidos específicos:
- Tipos de trastornos de aprendizaje.
- Tratamiento para cada tipo de trastorno.
Referencia:
- Bibliografía:
“Alteraciones del aprendizaje escolar: diagnostico, fisiopatología y tratamiento”
Azcoaga, Juan E. - 1995 - PAIDOS (PSICOLOGA, PSIQUIATRA Y PSICOTERA
“Casos clínicos de niños con problemas de aprendizaje: mis vivencias personales”
Nieto Herrera, Margarita E. - 1994 - MENDEZ; MEXICO - 220p.; xvii; 23cm.
PIA); BARCELONA - 281p. ; 22cm.
“Diagnostico y tratamiento de las dificultades en el aprendizaje”
Brueckner, Leo John - 1992 - RIALP; MADRID - 509p. : Diag. ; 22cm.
- Webgrafia:
www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0400/415.ASP.
www.monografias.com/trabajos7/trap/trap.shtml.